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助力中国基础教育的兴盛发展

课程引言:

班会是一个班集体内部文化交融的一个重要载体,更是一个解决班级管理问题最合适的机会。主题班会需要全盘筹划,所规划的内容最好要考虑一年到三年的发展,要形成一个主题班会的系列,每个学年一条主线,每个月突出一个重点,围绕一个主题。坚持进行,班级管理就不会出现头痛医头脚痛医脚的被动局面。

主题班会的组织与设计
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主题班会的教育功能
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●  利用主题班会教育学生最大的特点是“三集中”:即时间集中、教育对象集中和教育內容集中。

它通过营造一种氛围、一种磁场,使得学生身临其境,接受潜移默化的熏陶;进行真与假的辨析,然后在自我完善的过程中,形成正确的世界观、人生价值观,从而树立远大的理想,形成远大的抱负。


●  同时主题会的教育特点还体现了三个“性”:即教育的主动性、亲切性和接受教育的自发性。

它缺少个别谈话的“压迫性”,也没有一般班会的“强制性”,它讲究营造一种环境,一种场情,通过不同形式的多边活动,让学生参与其中,让环境教育人,让气氛教育人,让活动教育人。

主题班会的设计
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1、选题。主题班会的关键在选题,选题的标准是特点鲜明,意义深刻针对性强。应考虑以下几点:

(1)学生的年龄层次。学生的年龄不同,接受教育的心理准备不同,一般来说,低年级的适宜选择一些表象的,单一的主题,这也符合学生的认识发展规律。

(2)学生的年级层次。不同年级的班级,有不同的教育任务。要根据《小学德育纲要》,上级主管部门和学校的具体要求,再结合本班的实际情况开展活动。

(3)教育的时效性。充分利用一些特殊的节日,选择形象生动的主题,“文章应合时而作”,主题班会也应“合时而开”。

(4)教育的人性化。所谓人性化就是指主题要有一定的感情色彩,越是感情的东西,越能打动人,越能教育人。如高一中期,可组织一次“老爸老妈”的主题班会,让学生回忆过去,体验亲情。初二中期,可组织一次“我的那个同桌”的主题班会,让学生重温童真,珍惜友爱。

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事前
在课程中的3-5天,调研问卷——>了解问题——>量身制定学习方案。
事中
课程当天,专家讲师会提前到贵校与校长单独沟通,确定课程内容,最大化确保学习针对性。课程结束后再与校长沟通,针对课程内容在实际工作学习中的应用,专家提供解决方案和相关建议。
事后
由我们的工作人员为贵校提供后续跟进服务,确保结果落地。
服务流程
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