课程引言：
班会是一个班集体内部文化交融的一个重要载体，更是一个解决班级管理问题最合适的机会。主题班会需要全盘筹划，所规划的内容最好要考虑一年到三年的发展，要形成一个主题班会的系列，每个学年一条主线，每个月突出一个重点，围绕一个主题。坚持进行，班级管理就不会出现头痛医头脚痛医脚的被动局面。
● 利用主题班会教育学生最大的特点是“三集中”：即时间集中、教育对象集中和教育內容集中。
它通过营造一种氛围、一种磁场，使得学生身临其境，接受潜移默化的熏陶；进行真与假的辨析，然后在自我完善的过程中，形成正确的世界观、人生价值观，从而树立远大的理想，形成远大的抱负。
● 同时主题会的教育特点还体现了三个“性”：即教育的主动性、亲切性和接受教育的自发性。
它缺少个别谈话的“压迫性”，也没有一般班会的“强制性”，它讲究营造一种环境，一种场情，通过不同形式的多边活动，让学生参与其中，让环境教育人，让气氛教育人，让活动教育人。
1、选题。主题班会的关键在选题，选题的标准是特点鲜明，意义深刻针对性强。应考虑以下几点：
(1)学生的年龄层次。学生的年龄不同，接受教育的心理准备不同，一般来说，低年级的适宜选择一些表象的，单一的主题，这也符合学生的认识发展规律。
(2)学生的年级层次。不同年级的班级，有不同的教育任务。要根据《小学德育纲要》，上级主管部门和学校的具体要求，再结合本班的实际情况开展活动。
(3)教育的时效性。充分利用一些特殊的节日，选择形象生动的主题，“文章应合时而作”，主题班会也应“合时而开”。
(4)教育的人性化。所谓人性化就是指主题要有一定的感情色彩，越是感情的东西，越能打动人，越能教育人。如高一中期，可组织一次“老爸老妈”的主题班会，让学生回忆过去，体验亲情。初二中期，可组织一次“我的那个同桌”的主题班会，让学生重温童真，珍惜友爱。
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